小学四年级语文教案(7)
三、研读第三自然段
请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。(学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。)
1、抓住了哪个重点词?也是小镇的早晨的第二大特点,那就是——热闹,这似乎有点矛盾?默读第三自然段,想想是不是作者搞错了?
理解重点:
①路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。(理解“不由自主”,为什么“不由自主”能看出热闹?)
②沿街摆满了各种土特产:………大白鹅……
③……甜甜地诉说……价廉物美。 (理解“价廉物美”)
说话练习:农民是怎样诉说的,也学学农民诉说一番。
同桌一起说,一人当买主,一人当卖主。
5、齐读这一段。
6、 仔细观察2、3小节,他们在方法上有什么相同的地方?(总分)
7、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话?
可以写陶庄的早晨,村子的傍晚……
1、理解“扎煞”等6个词语的意思,读好难读的句子,学会用近义换词法、想象理解法等理解词语。
2、学会用关键词复述课文,用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近·····”
3、初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量,并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段
教学过程:
一、谈话
1、同学们,虽然老师是第一次上我们班的课,但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意,既然是朋友了,咱们就来聊一聊:我家旁边有一座球山公园,每天早晨,我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒,你猜这些是什么鸟?
2、引出课题:麻雀(板书)我们的祖先是这样造雀字的,我们来分析一下:上面是个小,下面是只鸟。演变成现代文字,你看懂了吗?关于雀的成语很多,来说说看?
二、初读课文,理清脉络
1、这是一种不起眼的小鸟,可是在它身上,却发生了极不寻常的事。那是怎样的故事呢?来打开书,自由地朗读课文。注意把字音读准,把课文读通,读顺,划出难读难理解的词语或句子,多读几次,试着理解。
2、读得如此投入,老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下:
(课件出示)
摇撼嘶哑掩护
先出示第一组,说说你的发现,(相同偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用)这样的词语还有······能说说他们的意思吗(用近义换词法理解词语,这是一种非常好的方法)扎煞搏斗拯救扎煞就是张开,伸张的意思,这组都是动词,可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语,再读读难读的句子,谁来试试看。
3、出示句子
它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着猎狗愣住了,它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地往后退。(指名三个学生读,看谁读得最投入,最流畅)这里的三个它都是指同个角色吗?
4板书:小麻雀老麻雀猎狗
5、课文的主要内容是什么?
6、整理板书:小麻雀老麻雀猎狗掉落退
7、谁能理清课文的思路,说说课文的主要内容?能不能根据板书,再把课文内容讲一讲
三、精读课文
1、刚才你的讲述十分精彩,整篇哪些自然段特别精彩,请快速浏览课文,用五角星标在自然段前面。
2、交流:出示4、5自然段(大部分同学都关注到了第4、5自然段)
3、师:让我们静下心来,仔细默读课文这两个自然段,看看从这两段中,你看到了什么,又想到了什么?用笔把你认为最重要的地方画上横线,并在旁边写上你的想法。
4、交流:师示范批注(别急,我来给大家做个示范,我划的句子是,看到了——,想到了——)(板书看到的,听到的)(我要把掌声送给你们,多么精彩的回答啊,瞧,学语文就是圈圈,读读,划划,想想,学习才能碰撞出更多的思维火花。)
请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。(学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。)
1、抓住了哪个重点词?也是小镇的早晨的第二大特点,那就是——热闹,这似乎有点矛盾?默读第三自然段,想想是不是作者搞错了?
理解重点:
①路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。(理解“不由自主”,为什么“不由自主”能看出热闹?)
②沿街摆满了各种土特产:………大白鹅……
③……甜甜地诉说……价廉物美。 (理解“价廉物美”)
说话练习:农民是怎样诉说的,也学学农民诉说一番。
同桌一起说,一人当买主,一人当卖主。
5、齐读这一段。
6、 仔细观察2、3小节,他们在方法上有什么相同的地方?(总分)
7、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话?
可以写陶庄的早晨,村子的傍晚……
小学四年级语文教案 6
教学目标:1、理解“扎煞”等6个词语的意思,读好难读的句子,学会用近义换词法、想象理解法等理解词语。
2、学会用关键词复述课文,用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近·····”
3、初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量,并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段
教学过程:
一、谈话
1、同学们,虽然老师是第一次上我们班的课,但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意,既然是朋友了,咱们就来聊一聊:我家旁边有一座球山公园,每天早晨,我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒,你猜这些是什么鸟?
2、引出课题:麻雀(板书)我们的祖先是这样造雀字的,我们来分析一下:上面是个小,下面是只鸟。演变成现代文字,你看懂了吗?关于雀的成语很多,来说说看?
二、初读课文,理清脉络
1、这是一种不起眼的小鸟,可是在它身上,却发生了极不寻常的事。那是怎样的故事呢?来打开书,自由地朗读课文。注意把字音读准,把课文读通,读顺,划出难读难理解的词语或句子,多读几次,试着理解。
2、读得如此投入,老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下:
(课件出示)
摇撼嘶哑掩护
先出示第一组,说说你的发现,(相同偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用)这样的词语还有······能说说他们的意思吗(用近义换词法理解词语,这是一种非常好的方法)扎煞搏斗拯救扎煞就是张开,伸张的意思,这组都是动词,可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语,再读读难读的句子,谁来试试看。
3、出示句子
它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着猎狗愣住了,它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地往后退。(指名三个学生读,看谁读得最投入,最流畅)这里的三个它都是指同个角色吗?
4板书:小麻雀老麻雀猎狗
5、课文的主要内容是什么?
6、整理板书:小麻雀老麻雀猎狗掉落退
7、谁能理清课文的思路,说说课文的主要内容?能不能根据板书,再把课文内容讲一讲
三、精读课文
1、刚才你的讲述十分精彩,整篇哪些自然段特别精彩,请快速浏览课文,用五角星标在自然段前面。
2、交流:出示4、5自然段(大部分同学都关注到了第4、5自然段)
3、师:让我们静下心来,仔细默读课文这两个自然段,看看从这两段中,你看到了什么,又想到了什么?用笔把你认为最重要的地方画上横线,并在旁边写上你的想法。
4、交流:师示范批注(别急,我来给大家做个示范,我划的句子是,看到了——,想到了——)(板书看到的,听到的)(我要把掌声送给你们,多么精彩的回答啊,瞧,学语文就是圈圈,读读,划划,想想,学习才能碰撞出更多的思维火花。)