沁园春长沙教案(2)
2024-01-12 来源:图文百科
① 比较毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”。
② 比较毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。
③ 与古人描写秋的句子与毛泽东的咏秋诗相比较。（可以寻找一些有关“大雁、梧桐、菊花、落叶”等诗句来比较，时间仓促未能找好打上 。）
让学生通过比较体会到作品风格与人格的关系，由衷地赞叹毛泽东的伟大人格，再一次齐读全词。
四、赏析下片
在词的上片，毛泽东同志通过写秋景传达了自己内心激荡的青春激情，也就是借景抒情。下面，我们就来看看下片作者如何表达自己内心的感情的。
1、请同学们自由朗读，注意几个重点词的含义的理解和把握：
讨论交流几个重点词的.用法。
（明确：仅供参考）
⑴ “携”、“侣”、“同学”表明人物关系亲密团结。
⑵ “峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。
⑶ “恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。
⑷ “粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。
⑸ “中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。
2、从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？
（提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。）
（明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。）
3、这是一群敢于向旧世界挑战，敢于挺身而出主宰世界命运的热血青年。
血气方刚，壮志凌云，豪情万丈，在穿透80年时空后的今天，我们依然能够感受到他们有力的脉搏，炽烈的情怀，请同学们思考，为什么这首词能有这样的穿透力、感染力？
请同学们围绕下面三个问题讨论与交流：
⑴ “诗言志”，作者在文中是如何来抒写自己的宏伟抱负与远大理想的？
⑵ 运用了哪些艺术手法来形象地表现它？
⑶ 运用“增删调改换”方法进行词语分析，品味其用语之精妙（炼字炼句炼意）。
五、学法与鉴赏点拨
1、赏析写景 ：写景顺序，景物选择（意象/物的选择），景物特征（意境）。
2、分析叙事 ：人物做了什么；怎么做。（人物的语言/动作/神情/心理的描写）
3、表达技巧的运用：修辞手法的运用；动、名、形容词的分析。
明确即课堂小结：作者借雄奇壮观崇高之美景造阔大之意境，以刚健有力之行为状人物之形美，当然，更是作者心有所动，心有激情，胸怀天下，方能写出如此大气的文字。
六、作业
写写你心中的理想。要求采用诗的语言。（小提示：可以套用歌曲或诗词。）
1、学会分析诗歌意象、赏析“炼字”。（重点）
2、感受充溢于作品的真情、豪情。（难点）
教学思想
本课教学采取“寓教于乐”的思想，用“砸金蛋”的游戏来进行文本分析。
教法
朗读感悟法、情境教学法、启发式教学法
预习任务
1、熟读本词，搜集毛泽东相关诗词。
教学过程
（一）激趣导入
1、课前播放《沁园春·长沙》歌曲。
2、请学生谈谈自己知道哪些词牌名，看到“沁园春”这个词牌有何想法。
【意图：本环节旨在营造课堂气氛，问题设置简单而有发散性，能消除学生的压力感，又激发思维。】
（二）多样朗读，初悟文本
1、学生放声自由朗读。
2、抽一学生示范朗读。（注意其停顿、重音、语速语调是否恰当，师生共同点评）
3、听录音朗读，注意有哪些朗读技巧。（师生简要点评）
4、学生两两互读，互评，老师巡视指导。
5、全班齐读。
【意图：诗歌重在“读”，只有熟悉了文本，才能更好地分析。】
（三）知人论世
1、让学生说说对毛泽东其人其诗的了解，老师总结。
【意图：检测学生知识储备，也为接下来的文本分析做铺垫。】
（四）游戏环节
本环节采用小组代表“砸金蛋”形式领任务，四个小组根据任务要求进行合作探究，最后派代表发言。
任务一：词的上阕有哪些意象，请从多个角度将其归类。
② 比较毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。
③ 与古人描写秋的句子与毛泽东的咏秋诗相比较。（可以寻找一些有关“大雁、梧桐、菊花、落叶”等诗句来比较，时间仓促未能找好打上 。）
让学生通过比较体会到作品风格与人格的关系，由衷地赞叹毛泽东的伟大人格，再一次齐读全词。
四、赏析下片
在词的上片，毛泽东同志通过写秋景传达了自己内心激荡的青春激情，也就是借景抒情。下面，我们就来看看下片作者如何表达自己内心的感情的。
1、请同学们自由朗读，注意几个重点词的含义的理解和把握：
讨论交流几个重点词的.用法。
（明确：仅供参考）
⑴ “携”、“侣”、“同学”表明人物关系亲密团结。
⑵ “峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。
⑶ “恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。
⑷ “粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。
⑸ “中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。
2、从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？
（提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。）
（明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。）
3、这是一群敢于向旧世界挑战，敢于挺身而出主宰世界命运的热血青年。
血气方刚，壮志凌云，豪情万丈，在穿透80年时空后的今天，我们依然能够感受到他们有力的脉搏，炽烈的情怀，请同学们思考，为什么这首词能有这样的穿透力、感染力？
请同学们围绕下面三个问题讨论与交流：
⑴ “诗言志”，作者在文中是如何来抒写自己的宏伟抱负与远大理想的？
⑵ 运用了哪些艺术手法来形象地表现它？
⑶ 运用“增删调改换”方法进行词语分析，品味其用语之精妙（炼字炼句炼意）。
五、学法与鉴赏点拨
1、赏析写景 ：写景顺序，景物选择（意象/物的选择），景物特征（意境）。
2、分析叙事 ：人物做了什么；怎么做。（人物的语言/动作/神情/心理的描写）
3、表达技巧的运用：修辞手法的运用；动、名、形容词的分析。
明确即课堂小结：作者借雄奇壮观崇高之美景造阔大之意境，以刚健有力之行为状人物之形美，当然，更是作者心有所动，心有激情，胸怀天下，方能写出如此大气的文字。
六、作业
写写你心中的理想。要求采用诗的语言。（小提示：可以套用歌曲或诗词。）
沁园春长沙教案2
教学目标1、学会分析诗歌意象、赏析“炼字”。（重点）
2、感受充溢于作品的真情、豪情。（难点）
教学思想
本课教学采取“寓教于乐”的思想，用“砸金蛋”的游戏来进行文本分析。
教法
朗读感悟法、情境教学法、启发式教学法
预习任务
1、熟读本词，搜集毛泽东相关诗词。
教学过程
（一）激趣导入
1、课前播放《沁园春·长沙》歌曲。
2、请学生谈谈自己知道哪些词牌名，看到“沁园春”这个词牌有何想法。
【意图：本环节旨在营造课堂气氛，问题设置简单而有发散性，能消除学生的压力感，又激发思维。】
（二）多样朗读，初悟文本
1、学生放声自由朗读。
2、抽一学生示范朗读。（注意其停顿、重音、语速语调是否恰当，师生共同点评）
3、听录音朗读，注意有哪些朗读技巧。（师生简要点评）
4、学生两两互读，互评，老师巡视指导。
5、全班齐读。
【意图：诗歌重在“读”，只有熟悉了文本，才能更好地分析。】
（三）知人论世
1、让学生说说对毛泽东其人其诗的了解，老师总结。
【意图：检测学生知识储备，也为接下来的文本分析做铺垫。】
（四）游戏环节
本环节采用小组代表“砸金蛋”形式领任务，四个小组根据任务要求进行合作探究，最后派代表发言。
任务一：词的上阕有哪些意象，请从多个角度将其归类。
